職業(yè)教育是國家人才多元培養(yǎng)體系的重要組成部分，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型、應(yīng)用型人才，使勞動者具備從事現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)知識和技術(shù)本領(lǐng)。在黨中央、國務(wù)院的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國職業(yè)教育走出了一條具有中國特色的發(fā)展之路，初步形成全世界規(guī)模最大、結(jié)構(gòu)最豐富的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才，有力服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

隨著先進(jìn)制造業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會對高技能人才的需求更加迫切，“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”也被寫入今年政府工作報告。國家呼喚更多能堪大任的大國工匠，這無疑對職業(yè)教育提出了更高要求。

立足新發(fā)展階段，職業(yè)教育要瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級大方向。無論是工業(yè)4.0、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新基建技術(shù)的進(jìn)步，還是國產(chǎn)大飛機(jī)、國產(chǎn)大郵輪、航空發(fā)動機(jī)等國之重器的研發(fā)制造，都離不開掌握數(shù)字化、智能化、新工藝、新材料等相關(guān)領(lǐng)域技能的人才，相關(guān)崗位需要更多應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。對此，職業(yè)教育要向國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、向“高、精、尖”專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型，加快培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才隊伍。

黨的二十大報告指出，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。職業(yè)教育更要注重產(chǎn)教融合，更好發(fā)揮促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的作用。要堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，推動產(chǎn)業(yè)與教學(xué)有機(jī)聯(lián)動，通過開展定向人才培養(yǎng)等方式，使職業(yè)教育更加有的放矢，促進(jìn)人才供需更有效對接、就業(yè)市場更良性循環(huán)，進(jìn)一步推動社會生產(chǎn)力發(fā)展。

工匠精神是“中國智造”之魂。大力培養(yǎng)和弘揚工匠精神，不僅有賴于勞動者樹匠志、守匠心、明匠德，秉承一絲不茍、精益求精、勇攀高峰、奉獻(xiàn)報國的情懷；更需要全社會努力提高技術(shù)技能人才的社會地位和收入水平，給予能工巧匠應(yīng)有的、足夠的尊重，讓他們充分施展才華能力，綻放人生出彩的榮光。

牢牢把握職業(yè)教育發(fā)展的歷史機(jī)遇，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、能工巧匠、大國工匠，將為實現(xiàn)技能強(qiáng)國提供強(qiáng)有力的保障，更將為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供不竭的人才支撐。